單科突破的學習力量

　　7月16日聯合報A6版標頭「會考英數3成拿C補救教學太晚。」教部：補救教學向下延伸到小一。李家同：小學沒品管，有大學畢業生背不全英文字母。這些對應到今年指考38分就能進大學，也不覺得奇怪了。

　　學校教育強調德智體群美、多元發展、適性養才。事實現況卻是，大部份家長、老師、同學都以智育的成績來評量整體學習好壞，忽視孩子除了「會讀書」之外的天賦特質。難怪有許多自學家庭、體制外的學校應運而生，就是想跳脫這種生態環境的窠臼。

　　所謂「會讀書」的孩子，除了極少數的天賦，大部份都是因為找到了最順暢最適合自己的讀書方法，在每次的考試中累積了自信和尊榮，鼓勵出學習的動機。

　　為了鼓勵幫助對學習失去信心，尤其是非常用功，犧牲運動玩樂，成績卻不成比例的孩子。針對這種典型的過份努力，不會使用巧力的孩子，在此特別分享巧力學習的觀念及單科突破的力量。

　　巧力學習來自想法、方法、作法。所謂想法是學習動機、目標和決心。有了想法，接著要給聰明讀書方法來達成目標。最後最重要的是作法。因為方法只是「知」的層次，如同上數學課，當場聽懂了方法，回家習作卻作不出來，因為欠缺透過作法的範例練習，來內化成「用」出來的能力。

　　孩子學習各有擅長的一面，有的理科好，有的偏好文科。只要其中一科優秀，孩子們就有自信，願意學習，進而擴展到別科，這叫單科突破的力量。

　　譬如國中會考有五科，國、英、數、理、社會科。分析數理需要奠立基礎和理解。國、英靠平時的累積。社會科雖然地理、歷史、公民單元多，只要學會聰明讀書方法，加上有社會科的範例作法練習，雙管齊下，不但社會科能融會貫通及單科突破，更大的收穫是，學會終身受用的自主學習方法。

　　自信來自能力，孩子只要具備任何一科單科突破的實力，再擁有自主學習的讀書方法，並樂意以自己學會的能力來幫助需要的同學們，就能自在地享受學習的自信和樂趣。

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